李炳坤 亚洲生命大学代案教育学教授
马死了。相关人员正在讨论该怎么办。
换马鞍吧。再多挥鞭子吧。饲料似乎有问题。换骑手吧。开会研究如何提高奔跑速度吧。组建专案组，汇总分析以往的问题吧。设计新的训练计划吧。这真的能行得通吗？名字有问题。以后把这匹马称为“战略独角兽”，重新开始吧。
“死马理论”。源自美国达科他印第安人世世代代流传的故事。如果确认马已经死了，骑手就应该下马，寻找其他方法。当害怕沉没成本，没有人愿意做出艰难选择时，就会出现上述看似合理的逃避行为。无论是个人还是组织都是如此。当讽刺成为现实时，我们的生活就会变得怪异。
就在一个月前。笔者观看了KBS电视台《追踪60分钟》播出的“7岁考试”。至今冲击波仍未消散。节目画面中，有选拔英语和数学最优秀的“幼儿”的补习班，以及为了让孩子“入班”而努力的父母们。
首尔大学在校生们尝试解答某数学补习班的7岁儿童选拔考试题后，反问道，“非常难。这是哪所特殊高中的考试题？”节目最后还介绍了这样的研究结果，月均课外补习支出每增加1%，总和生育率最多下降0.3%。课外补习市场的赚钱手段与父母的不安相结合，正在虐待婴幼儿和儿童的精神。由于入学儿童减少，公立教育的教室正在空置，而过度的竞争使得儿童青少年精神科的候诊名单越来越长。
教育中的公平选拔制度已经名存实亡。韩国自1994年引入大学修学能力考试以来，至今已进行了16次大幅度的制度改革。从考试全领域等级制、限制自主招生次数、选择型考试，到实施英语绝对评价等，这些术语本身都令人感到遥远。现在是时候从这匹“死马”上下来了。
一些人对外国的考试制度颇感兴趣。最近，引入并实施“国际文凭课程”(IB)的普通学校越来越多。法国的高中毕业会考是论述题型。题目如“历史是走向人类的，还是由人类创造的？”“捍卫权利与维护利益是同一个意思吗？”考生需要针对这些问题阐述自己的观点。约70万份答卷由17万名评卷官进行评分。仅费用就高达15亿欧元。国际文凭课程是将这种评估方式调整后应用于多个国家的考试体系。它最初是为了给因父母在跨国企业或外交领域工作而不得不频繁迁移的学生提供稳定的教育课程而诞生的。
将国际文凭课程引入韩国的行动，究竟是为了复活“死马”的徒劳策略，还是真正引入“新马”的政策，目前尚难定论。反应迅速的课外补习市场已经在培养学生的应对能力，以便“换乘新马”。诸如“IB小学论述革命中级”“法国高中毕业会考出身的老师们全新推出的教材！”之类的广告随处可见。
笔者在1996年~1999年期间曾在伦敦国际学校担任临时教师，期间有过运营国际文凭课程的经验。如果抛开社会背景，仅从考试本身来看，我认为这是一个相当不错的评估体系。然而，直接将这一制度套用到某个国家的公共教育体系中是有难度的。在西欧多个国家，他们的入学考试制度与国际文凭体系之间的差异并不明显。无论是德国的Abitur、法国的Baccalauréat，还是英国的A-level考试，都是以主观题为主，因此学生只需在几种考试制度中选择适合自己的即可。
韩国需要尝试设计一种全新的“韩国大学入学考试”模式。希望把国际文凭课程和考试体系也看作是这一过程中必要的参考资料。为了给未来一代传递一匹“健壮的马”，需要经过更深入细致的讨论和准备过程。
