一论文分析新冠疫情对三所小学学习的影响
学习时间因房价差距而出现差距
住房价格越低游戏时间越长
调查结果显示，受新冠疫情影响，在不能正常进行线下授课的情况下，越是社会经济背景脆弱的小学生，学习时间越少。教育界内外对实施线上授课可能加深教育差距的担忧正在以具体情况暴露出来。
12日，在学术杂志《空间与社会》最新一期刊登的题为《新冠疫情以来居住环境的差异对小学生学习、游戏、玩耍时间的影响》的论文显示，住房价格越高的地区，学生接受线上授课的时间越长。这是通过去年7~8月对京畿道富川市3所小学446名3~6年级学生进行的问卷调查和采访分析得出的结果。论文称，A小学的学生主要来自新城公寓小区，B小学的学生多来自30年的公寓小区，C小学学生则来自30年以上的单独住房，并通过学校走读区的居住地状况和住房行情推断，家长财富的顺序是A小于B小于C。
调查结果显示，A小学的学生接受线上授课的时间平均每天为155分钟，而B小学学生为127分钟，C小学为83分钟，A小学和C小学之间的差异接近2倍。从时间长度统计，A小学多回答在2~3个小时之间，而C小学回答1个小时以内的超过了一半。论文指出线上授课大体上是以看视频、布置作业的形式进行的，并解释说：“越是高房价地区的学生，越能集中于需要自主学习能力的线上授课。”
整体学习时间也因居住环境的不同而有所差异。对于新冠疫情以来的学习时间变化，A小学52.4%以上的学生表示学习时间“多了”，而B小学相同比例的学生表示“少了”，C小学回答“少了”的学生则高达72.9%。
相反，每天花在游戏(智能手机、网络等)上的平均时间分别为A小学78分钟、B小学105分钟、C小学110分钟，与学习时间完全相反。C小学每天在游戏上花费4个小时以上的比率最高，为23.6%。受新冠疫情影响，差距也进一步拉大。A小学的学生们称新冠疫情以来平均每天游戏时间增加了14分钟，而C小学学生们说增加了26分钟，是前者的两倍。特别是，A小学回答游戏时间增加30分钟的最多，达到25%，而C小学回答增加2个小时以上的最多，达到19.4%。论文指出：“游戏时间的增加尤其对于低收入居住区学生的成绩和生活将成为更大威胁因素。”
论文作者是空间社会学者李时孝（音），他在与《韩民族日报》通话时表示：“儿童经历的新冠疫情比成年人想象的要严酷得多，而且还出现了差距随社会经济背景拉大的两极化现象。不能一味侧重于成功防疫，要为面向弱势阶层的全社会教育与照管投入更多的资金。”
独自呆在家中时间多了，而与伙伴一起度过的时间少了，调查发现这是新冠疫情以来3所学校学生共同经历的现象。白天没有成年监护人的情况占32.3%，其中表示独自在家的学生达到了12.8%。虽然各学校的差异并不太大，但以C小学为例，与爷爷奶奶在一起比例同其他两所学校相比更高。74.4%的学生回答新冠疫情以来和朋友玩的时间减少了。采访中许多孩子诉说外部活动受限的抑郁，例如“即使去学校，也不能在休息时间走动或者和朋友们聊天”，“经常呆在家里，郁闷”，“几乎每次想出去和朋友们玩，大人们都不让”等。
崔源亨 记者
