据调查，韩国学生在阅读、数学、科学领域的学业成就度维持在经合组织(OECD)的最高水平。据分析，这是因为在新冠疫情期间，学生通过线上上课能与学校保持着联系，但各学生和学校的学业成就度差距仍然很大。
5日OECD公开了“2022年国际学业成就评估”(PISA)的结果。国际学业成就评估由 OECD每3年以全世界满15岁的学生为对象，测定并比较阅读、数学、科学领域的成就度。81个国家(37个成员国、44个非成员国)约69万人参加了此次调查，韩国有186所学校的6931名学生参加了调查。如果按照每3年进行一次的计划，该评估原定于2021年进行，但因新冠疫情而推迟了一年。
韩国学生的学业成就度在阅读、数学、科学等领域都名列前茅。数学在OECD成员国中排名第1~2位，阅读排名第1~7位，科学排名第2~5位。继之前2018年(数学第1~4位，阅读第2~7位，科学第3~5位)的评估之后，延续了OECD的最高水平。在包括非会员国在内的81个国家中，数学排名第3~7位，阅读排名第2~12位，科学排名第2~9位。国际学业成就评估是通过受测学生(样本)求得一个国家全体学生(总体)学业成就度推测值的方式，因此国家排名以范围表示，以考虑抽样误差。
从平均分数来看，韩国学生的数学平均分数为527分，阅读分数为515分，科学分数为528分，比之前的结果(数学526分，阅读分数514分，科学分数519分)各上升了1~9分。这与OECD成员国的平均分数同期各领域下降4~17分形成鲜明对比。教育部分析，这是在此期间新型冠状病毒大流行时，通过远程授课等，学校和学生保持沟通的结果。教育部基础学历前途教育科相关人士解释道：“与其他国家相比，韩国的网络授课在新冠大流行期间运行得相对较好，学生对学校的归属感似乎比其他国家的学生更强。”
OECD还发现，与过去相比，韩国学生对上课氛围持更加肯定的态度。OECD每次评估时都会选择数学、阅读、科学中的一个科目，试图对相关科目进行多种分析，在此次评估中，其对象是数学。体现韩国学生对数学上课氛围积极评价的“数学课氛围指数”为0.84，比2012年(0.19)有所改善。该指数意味着数字越大，对上课持肯定态度的学生就越多。
虽然平均学业成就度很高，但韩国国内高成就和地成就的学生、学校之间的成就度差距却比OECD的平均水平要大。显示在一所学校就读的学生之间数学科目成绩水平差距的“校内分散比率”(98.1%)远远高于OCD的平均值(68.3%)。分散比率是反映学生成绩在平均分数上分散多少的指标，该数值越高，成就度差距越大。反映学校间成就水平差距的“学校间分散比率”(40.3%)在数学领域也高于OECD的平均值(31.6%)。
金敏济 记者
