2009年与2018年国际学业成就度评估的比较
有研究结果显示，在韩国，父母的社会与经济地位不同导致子女的学习能力差距很大，尤其是最近10年间该差距在逐渐拉大。韩国学生在阅读领域与其他排名靠前的国家相比呈现大幅度下降趋势。
韩国教育课程评价院公开了上月31日出版的“OECD国际学业成就度评估（PISA）研究报告”。报告中包含，对排名靠前的国家的2018年评估结果与2009年评估结果进行比较分析的内容。排名靠前的国家包括韩国、新加坡、爱沙尼亚、日本、芬兰。包括经济合作与发展组织非会员国在内，国际学业成就度评估每3年实施一次。以韩国为例，其评估方法为教育部和评价院对15周岁的学生（初三学生）的相关成绩进行评估。
韩国学生在阅读、数学、科学三个领域的平均分数与2009年相比都有所下降。特别是根据 家庭经济社会文化地位指数(ESCS)的不同差距很大。报告显示，韩国学生在阅读领域成就跌幅最大，下游10%学生的跌幅（-31.67分）比上游10%学生（-26.07分）更大。在数学领域，上游和下游10%的学生的分数相差111分，差额在比较对象国家中仅次于新加坡。
在社会和经济背景中，根据父母职业地位（ISEI，国际社会经济职业地位指数）的不同，学生的成就差距也比较明显。在阅读领域中，父母职业地位处于下游10%的韩国学生成就度下降幅度（-26.73分）在所有比较对象国家中最大。父母职业地位处上游10%的学生阅读平均分数为575.62分，比2009年下降了16.19分。
以家庭拥有资产为标准进行分类时，韩国学生在数学、科学领域与新加坡一样，与其他国家相比，成就差距较大。2018年下游10%学生的数学平均分数为463.75分，而上游10%学生的数学平均分数为562.90分，相差近100分。科学方面，下游10%学生的分数为463.76分，上游10%学生的分数为544.78分，差距为81.02分。相对差异较小的爱沙尼亚在科学方面下游10%学生的分数为494.20分，上游10%学生的分数为547.25分，差距为53.05分。
分析整体各领域的成绩可以看出，韩国学生的阅读能力低下，尤其在综合性文本阅读上遇到了困难。能够找到必要的信息并且正确理解文章意义的能力称之为缩写意义表象，该正确率(46.5%)在9年间下降了15个百分点，在5个国家中跌幅最大。从各题型来看，阅读不同作者写的复合型资料并写出意见的题型、研究各种资料后应用于实际生活问题的题型的正确率较低。
韩国教育课程评价院表示，韩国在2006年的PISA评估中排名第一，此后平均分数不断下降。在阅读目的非常明确的情况下，学生以课题为中心的阅读能力和解决问题的阅读能力非常薄弱，韩国教育中需要有改善这一能力的教学项目。
金智恩 记者